李长久校长：行进在科技教育的路上我们很自豪
2014-07-05 13:29:11 来源：国际神州网今日浏量：

李长久校长：行进在科技教育的路上我们很自豪

李长久校长：行进在科技教育的路上我们很自豪

南宁市北湖路小学校长李长久在展望未来，，，

南宁市北湖路小学始建于1981年，是一所典型的老旧小区内的学校。现有18个教学班，在校学生865人，教师48人，其中，市学科带头人1人，市教学骨干10人，小学高级教师28人。我校坚持以“科技教育”为办学特色，以“求知探索、手脑相长”为办学理念，践行“乐于思成于行”学校精神，努力打响区域内有影响力的“快乐教育”品牌。我们曾先后荣获全国科学教育实践基地、自治区文明单位、自治区和谐单位、自治区卫生工作先进单位、广西绿色学校等120多项荣誉称号。

　　虽然学校处在老旧小区内这样的地理位置，生源复杂、资源师资条件相对不足这样的校情，但我们坚信，每个学校都可以办成最好的学校。我们选择走“特色兴校”发展战略，以科技教育为特色龙头，以普及为基础、以课堂为阵地、以活动为推动、以竞赛为促进、以教研为引领，走科技教育内涵发展之路，把抽象的科技教育变得有趣、有料，可看、可学、可体验，让师生在教育学习过程和动手实践活动去追寻“快乐教育”的魁力。我们套用江苏卫视《最强电脑》栏目的一句话：2014年，我们让科学流行起来。我们的主要做法是：

　　一是构建以生为本的校园显性文化，努力营造浓厚的科技教育氛围。目前校园已初步建成科技大道、时空遂道、乐思亭、乐思长廊、科趣园、求知长廊、壁挂科技馆、地理园、科学工作室、科技体验室，科技作品展示窗、科技主题班和科学体验角等显性科技教育文化景观，这些景观建设及设计理念，追求以学生为本，为学生服务，处处给学生营造一个个实用、童趣、好玩、不分男生，都可动手体验、可探究发现校园景观。如在实用型校园建设方面，大家刚才看到我们乐思亭、乐思长廊和求知长廊，下面都是用防腐木做成的长座椅，这样可方便学生活动后可随地就座。当时也曾想做铸铁或是石料来做，这样能更坚固长久耐用。但试想，如用铸铁来做，现在夏天要来了，太阳一晒，热呼呼的坐不下去。冬天来了，椅子变得冷冰冰的，学生也不愿意做冷座椅，这样椅子很多时间变成了校园的摆设，用石料做的也如此。我们做成防腐木材料的椅子，冬暖夏凉，很受学生喜欢。又如可学可体验的校园文化方面，求知长廊和壁挂式科技馆，这里即是一个开放式的阅读长廊，又是一个壁挂式科技体验馆，长廊里有两个书柜4000册书供孩子们课间和课外自由阅读，给学生在这里一坐下来就有书读，读完自觉把书整齐的放回书架上，学生即养成喜欢阅读习惯，这体现出学生文明素质的提升；18组壁挂式可体验科学展示版，有的是通电玩，有的是机械玩，学生玩了一组就会明白一个科学道理，所以，这里是学生课间经常光顾的地方。有的老师会问，你这样开放式面向全体学生，有人看管吗？学生不把书拿走或乱涂乱画吗？学生不把科学体验器材玩坏吗？其实这也是我们在做之前的一个顾虑。我们教育引导在前，边教育边使用。如在求知长廊开放之前，国旗下讲话、各班先进行教育爱护书籍、保护书的教育，教会体验规程，用科学课带每个班去认识，学习操作，做到教育在前，认识在前，开放的第一第二周，少先队监督员进行监督引导跟进，学生不好奇了，形成习惯了，也就有序了，现在运行近一个学期了，效果很好。还有古船方向舵，每天都在跟孩子们转动，可测量温度的百叶箱，每天学生都可随手打开读到校园内的时时温度。还有那石磨，每天学生从家里带米带豆或是拿树叶放进去磨，百玩不厌！在前段时间走群众路线我们对学生问卷，你对学校最满意的是什么，学生说，学校给他们创造了一个有乐趣的科技校园。

　　二是打造有个性的班级文化，营造人文和谐的科技氛围。班级文化建设是学校显性文化建设的沿伸，是学校文化的内涵式发展。2013年我校实现班级文化建设的转型升级，沿着打造科技教育特色的路子，每个班突显一个主题，以中外有影响力的科技名人、科技元素进行班级命名，如航母班、神X班、钱学钱班、牛顿班、沉浮子班等，共有18个科技主题班，各班深入挖掘与班名有关的知识，提练的班级口号、理念、目标和精神等，让学生在班级文化的熏陶下散放创新思维，培养优秀的道德品质。如六（1）班钱学森班，该班组织学生深入了解钱学森生平、事迹、故事、主要成就，学习钱学森献身科技国防事业的精神等，再如：一（1）班的班名是鲁班班，他们的班级口号是多看一看，多想一想，多做一做，班主任的寄语：孩子，你在尝试时，老师在陪伴着你，或许你的成果是那么的微不足道，但老师知道，你已经成功了；又如三（3）班的班名是沉浮子班，沉浮子是用一个外力控制浮子在水中的沉浮的实验，旨在让学生知道成功成才是靠自己把握。班级的口号是：善于发现，合作探究，练就本领，我主沉浮。还有爱迪生班、爱因斯坦班、诺贝尔班、启明星班、彗星班等都各有寓意，各班将把班级文化提升为班级精神，让学生在浓厚科学氛围中快乐创造、快乐学习、快乐成长！。

　　三是构建丰富的楼廊和室内体验室文化，打造具有童趣的校园氛围。我校的楼廊文化是以主题化、系列化和童趣化进行展示。如乐思长廊里每一棵树做成圆柱体版报，即可进行神五至神十号飞船的主题科普介绍，又保护了树不被伤害；每个班走廊上亚克力版展示近期班级科技主题活动成果；乐思亭的体验台、尚德楼二、三楼科学体验角，学生课间可随手体验，科学工作室、科学体验室，星期一、二下午向学生开放，让学生可看、可学、可体验。在学校大门左侧，学校建有“迎迎寄领吧”，平时校园里有随处可见学生遗忘衣物、水杯、钥匙等，鼓励学生主动拾回登记寄存，在帮助他人，也快乐自己。遗失物品的学生可随时到这里找回遗忘的物品，并登记留言，写上一句感恩的话。所以“迎迎寄领吧”是欢迎你来寄存，欢迎你来领取，帮助他人，快乐自己，鼓励学生争当移动的文明榜样。

　　四是构建有特色的校本课程，让科技教育愈走愈宽广。在校本研发方面，我们着力打造科技课程校本化，科学精神班本化，科学教法学科化，老师在各学科中践行“求知探索、手脑相长”的办学理念，渗透动手实践和勇于质的疑探究精神，激发学生创新思维。如果说前面的显性文化，有了想法有钱就可以实现。那么校本课程研发和实施是学校特色文化发展的软实力，关键在人，在教师。我们现在每周除了国家规定开设科学课外，每周星期二下午连着课外活动时间共1个小时的科技实践课，由班主任来任课。刚开始，班主任老师是有情绪，认为科技教育主要是科学老师的事，二是班主任老师大多是语文教师，缺少科学知识素养，也不知道上什么内容，什么上等等，这确实为难班主任语文老师。我们很清楚知道，要打造科技教育特色学校，就不只是科学老师的事，这是促进学校特色发展的事，是大家共同的事。所以就要全体教师总动员，才能普及到全体学生。首先进行统一思想，提高认识，共同想办法寻找出路，我们的做法是：成立了学校科学学术专业委员会，专门进行科技教育校本课程研发，每周做成PPT，供任课老师下载选用，让任课教师有内容可上，依着课件对学生进行授课，很快的，这一课程马上就得以开展起来，而且很受学生欢迎。等下我们也将听到由三年级语文老师傅老师上的《创新自行车》的展示课。可以说校本课程是且行且反思，每周授课教师及学生对课程使用情况进行反馈，再次修改完善，初步形成了以科学知识加动手实践相结合的校本课程模式，现在也不是很成熟，内容还停留在电子版上。同时我们还把“手脑相长”的教学理念渗透到各学科的教学之中，鼓励老师在教法和学法去突破。各学科也在尝试初步形成一些新模式，如语文学科学术委研究“情景背诵法”、“模型认字法” 让学生在情境中背诵课文，让认识生字从枯燥变得有趣；数学学科学术委研究“学具辅助教学法”、“树状条件分析法” 让数理更加形象，让应用题的逻辑更加明确了；体艺学科学术委整合校园操“兔子舞”跳出学生健康向上的精神风彩。

　　总之，我们北湖路小学正行进在科技教育的路上，校园文化建设，校本课程研发也在进行中，我们且行且完善，且行且调整，希望各位领导老师多给我们提宝贵意见和建议，谢谢！

南宁市北湖路小学校长李长久

责编：唐国宣

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