浅谈如何培养幼儿良好的个性
2014-07-15 10:11:03 来源：国际神州网今日浏量：

浅谈如何培养幼儿良好的个性

浅谈如何培养幼儿良好的个性

广西南宁市衡阳西路第一幼儿园胡平

对幼儿进行良好个性的培养，是一项艰难、复杂、长期的教育工作，全社会都应该重视这项工作，尤其是幼儿园和家庭，更应该扎扎实实地做好这一项工作。

一、培养幼儿良好个性的多种手段

幼儿一日在园生活除了正式的集体教学外，还包括其他几种不同的生活形式，如区角活动、生活活动等。这些生活形式基于一定的空间场地，更多时候是以幼儿的自主活动为主，包含着对幼儿发展的不同要求以及各种教育契机。

(一)在区角活动中促进幼儿良好个性的发展

区角活动是幼儿在园活动的主要形式。区角活动既要有助于增加幼儿自主选择的空间，又要有利于增强幼儿交往的空间，才能有效实现区角活动的教育价值。因此，我们在实践中可以通过对活动空间的套用、材料的配套流通、活动角色的灵活贯穿、规则与玩法的整合、多维的活动评价等途径来实现不同区角的融合，促进幼儿彼此之间的交流与合作，以此实现幼儿社会性品质与个性的共同发展。

(二)在生活活动中促进幼儿良好个性的发展

生活活动同样也是幼儿在园活动的重要方面，包括餐点、起床活动等，也可以为幼儿创造很多的自主空间。其中，可以从时间选择和活动形式等方面突出幼儿的自主性，以此帮助幼儿体验自主活动带来的成长。

(三)在户外活动中促进幼儿良好个性的发展

幼儿的自主性户外活动主要是自主性锻炼活动、自主性餐后散步活动等。针对孩子生长发育的要求和特点，我们通过分析发现，在自主活动中幼儿普遍存在只选择自己感兴趣的项目来活动的倾向，这不利于幼儿整体性的协调发展。为此，我们将幼儿的户外活动项目设成两部分：一是必修项目，使幼儿的各项能力均得到了稳步提升，动作发展得到了基本保证；二是选修项目，充分尊重幼儿兴趣，让幼儿自主选择自己喜欢的体育器械进行体育锻炼。不管是必修还是选修项目，幼儿在教师的引导下自觉地调整自己的态度与行为，学会了怎样选择适合自己的器械、适合自己的场地、适合自己的玩伴、适合自己的玩法，使其身心素质得到全面发展。

(四)在集体活动中促进幼儿良好个性的发展

集体教学中要体现良好个性，关键是在教学开展过程中体现自主学习，同时教师要能在反思中体现对幼儿的个别化关注。在具体的实践中我们设计了两套策略：一是教师个别化地教，包括教师设问的个别化、教师答复的个别化、教师交流的个别化、教师提供材料的个别化、教师帮助的个别化；二是幼儿自主性地学，包括自主选择学习内容、自主选择学习难度、自主选择学习材料、自主选择学习手段、自主选择学习方式等。教师要贯穿“关注个别，体现自主”的有效教学思想，敏锐地捕捉幼儿的每一个发展契机，以此促进幼儿良好个性的发展。

二、具体方法及措施：

（一）在宽松的生活环境中培养幼儿良好的个性

良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。

1．经常在活动区里投放一些幼儿喜欢的玩具，幼儿之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。

2．通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水、施肥、除草的过程中，增强责任感和求知欲。

3．通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和爱护小动物的情感。

4．在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”、“欢迎小燕子回家”的快乐中学习“小草醒”、“花儿笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓没有腿到底是怎么走路的”？萌发了“到彩虹上走一圈”的奇想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们感受着锻炼的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志。在一年四季中，孩子们从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识，满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健全了孩子们的心理。在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格被逐渐的激活起来；幼儿做事的自信心被不断地建立起来；幼儿克服困难的勇气被不断地激励起来。在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。

（二）在游戏中促使幼儿良好个性的形成

游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如：在玩《开汽车》的游戏中，幼儿模仿着：“前门上，后门下，票价一元，上车的乘客请往里面走。”、“请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作。”孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。

幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，鼓励向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的劳动）、“我帮椅子洗洗脸”（擦椅子的劳动）、“我给手绢洗个澡”（洗手绢的劳动）、“我给鞋子扎蝴蝶结”（学习系鞋带的劳动）以及“小椅子真听话”（饭后摆椅子的劳动）等趣味劳动中，孩子们感受到了自己一双小手的价值。自我服务意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了。懂得了劳动的意义，品尝了经过克服困难取得成功的快乐，提高了做事的坚持性。收到了意想不到的效果。

（三）用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养

优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事、儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去教育幼儿本人。例如：在故事《小手回来了》（自编）讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。

优秀的儿童文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。

（四）把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中

在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体；幼儿虽然单纯幼稚，但是，他们也有自己的尊严；幼儿虽然体单力薄，但是，他们也有渴望参与成人活动的愿望。我们在与幼儿交往的时候，都非常注意与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿明白自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。有一天，老师在与孩子们一起活动的时候，不小心碰倒了一个孩子。老师立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”的歉意，让这个孩子高兴了整整一天。当晚上妈妈来接她的时候，这个孩子高兴地告诉妈妈：“今天老师真懂礼貌，她把我碰倒了，还给我道歉呢！”老师的一句“对不起”，就让孩子们有了这么愉快的情绪，足以证明教师对幼儿施以爱与尊重的教育是多么重要。

在爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求，有助于幼儿良好性格的形成。我们都知道小孩子都喜欢“慈”而害怕“严”。但是，我们更知道正因为“严格”二字有着令人畏惧的特点，所以，在幼儿成长的过程中才显出“严格”二字的重要。我们在教育孩子的过程中，很重视把爱、尊重与严格要求紧密地结合在一起。从不因为喜欢哪个孩子而放松对孩子们的教育；也从不因为哪个孩子小而迁就他们的不良行为。在爱、尊重与严格要求中，使孩子们懂得了为什么要遵守集体规则，为什么不能“随心所欲”。通过爱、尊重与严格要求的有机结合，使孩子们感受到了老师对他们的严格要求，就是在爱他们，就是在尊重他们的。

（五）家园携手，共育幼儿的良好个性

家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下几点工作：

1．向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度。

2．帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动。

3．向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用。

4．家长在对孩子进行教育时，应该循循善诱，耐心指导。家庭成员对孩子的教育态度应保持一致，教育方法要得当，以促进孩子的良好个性的健康发展。

5. 建立《家园联系册》，在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中，加强对家园一致性培养的作用，达到家园共同教育孩子的目的。

6．请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的态度，在引导家长参与幼儿园教育的过程中，配合幼儿园对孩子进行家园一致的良好培养。

7．经常性的电话、短信、Q群、幼儿园网站联系，使家园联系成为一个很好的沟通渠道，以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。它方便了家长的时间，减少了家长的负担，满足了家长了解孩子的心愿。

通过上述的做法，幼儿的良好个性不断地被培养出来。家长们在家园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量。

总之，充分利用幼儿的各种活动，确立科学的幼儿个性发展目标，拓展幼儿良好个性发展空间，建构有利于幼儿良好个性发展的教育形式，对于幼儿的全面发展具有非常重要的意义。

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