在小学书写作业中融入书法教育
2014-06-17 00:46:54 来源：国际神州网 今日浏量：
在小学书写作业中融入书法教育
在小学书写作业中融入书法教育
南宁市桃花源小学 曾燕
[摘要]中华民族汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力。通过汉字的书写，可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情。小学生大部分的汉字书写是在书写作业中进行，从最基础的书写作业中融入书法意识，才能从最基本的训练抓起，达到书法推广的平常化、普遍化。为此，文章只要从书写作业的现状、书写作业为书法做铺垫，书写作业融入书法意识等浅谈书写作业融入书法意识，促进书法教育的发展，继承和发扬优秀的传统文化。
[关键字]书写作业；书法教育；传统文化
一、书写作业的现状令人担忧
态度影响人生的高度，习惯影响人生的宽度。学生从小养成良好的写字习惯有利于培养学生的学习习惯，有利于学生未来的发展。老一辈教育家叶圣陶曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”反思我们班的作业书写情况，令人担忧。大部分学生没有养成良好的书写习惯，造成握笔姿势不对，坐姿不正确，书写随意，比划不清，笔顺随意，字迹潦草，书面不整洁。作业书写的这些问题不仅我们班有，大多数老师也都会为此烦恼过，但是为什么书写问题会成为普遍的问题呢？究其原因，客观上讲，与学生个人的写字悟性与能力有关，悟性不够，潜力尚未被挖掘。主观上来讲，从学校层面，没有从小给学生营造良好的书写氛围，学校的布置缺少书法的气息与相关的管理制度。从教师方面来讲，教师自身的书写没有达到专业化的程度，对学生的书写引导不足，示范不够。没有长期坚持抓好学生的书写，以致学生没有更大的外在动力与压力。
二、书写作业为书法做铺垫
书写是书法的基础，书写在正确、规范、工整的基础上再加上艺术化的处理，则可逐渐达到书法的造诣。写字是种心智活动，书法又是一种艺术，一个人具有书写的技巧，就显得特别有文化艺术气质。新加坡的学者通过检测表明，学汉字的儿童比学外语的儿童智商要高，汉字的学习与书写有其好处，字写得好，功课就会整齐漂亮，人就更加自信。最显而易见的是：书写有度的人，人生就有法，而字写得乱七八糟的人，人生也会乱七八糟，这就是笔迹与心迹相表里。
可见写好字是多么的重要。写好汉字，学好书法不仅代表个人形象，凸显个人品质，影响个人发展，学好书法也是继承国家优秀传统文化的重要使命。为此，国家也出台了相关的政策来支持书法教育，可见书法的重要性。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等政策的出台，通把书法教育纳入基础教育阶段的重要内容，在完善书法教育课程安排、强化书法教育管理、加强书法师资队伍建设等方面的政策支持，大大地促进书法教育的开展。所以，加强学生的书写，提高学生的书法能力显得至关重要，必须认认真真、踏踏实实开展好书法教育，继承和发扬优秀的传统文化。学生需要书写最多的是作业，从最基本的书写作业抓起，才能将书法平常化，书法意识根深化，才能更好地将书法贯穿于学生发展的历程中，所以书写作业好才能更有利于促进书法教育发展。
三、紧抓契机，作业巧汇书法意识
国家的政策支持是根基，学校的支持是关键。南宁市桃花源小学是刚刚成立不久的学校，在这时候却迎来了书法的春天，我们也有幸遇到了一位非常重视书法教育的校长，梁国威校长积极与广西书法教育协会的盛敦荣会长探讨书法教育，为此我校有幸成广西书法教育实验学校，并且创办了“兰亭社”。在如此有力的条件下，我紧抓机遇，积极鼓励学生参加书法。我们班的家长们对书法教育十分重视，也大力支持学生学习书法。学校如此重视书法，教师必须紧跟时代脚步。正如盛会长所说的：不管是学校专业书法教师，还是课外的兼职教师或者社会的书法教育工作者，在教学观念和教学方式上都必须跳出“识字认字、提高书写能力”的思维局限，不断创新教学方式方法，在提高学生规范写字的基础上，启发、引导和激发学生在学习书法的过程中加强对书法内含的中国历史、民族文化，培养爱国主义精神，增强文化自信的重要途径，持之以恒的坚持。
为此，我会在利用如此好的外在条件下，结合我们班级的具体情况，将通过日常化的作业融入书法意识，将书法教育贯穿于学生学习的始终。
（一）设立作业评分制度
对于书写作业，卷面分总分为5分，要求坐姿正确，握笔正确。字迹潦草，糊涂一律无书写分；字迹工整、清晰，书写分评为3分；书写工整清晰、间架结构合理，评为4分；字迹工整、清晰、间架结构合理、布局美观、有笔锋，则可评为5分。每天公布最高分和书写分进步者。最高分还可以在班级的书写小明星评比栏处获2朵小红花，进步者可以获1朵小红花。累计够10朵小红花的可以获相应的奖品。优秀者还可以荣获“学科作业标兵”“书法小能手”“一周作业之星”。
小组竞争制。每一小组有一般人的书写分超过4分的，可以被评为优秀组。
通过这样的评比让学生重视书写，强化书写好的意识，让班级营造一种争着写好字，积极学书法的氛围。
（二）赏析字与分享名人书写故事
每天赏析一个字，每周分享一个故事。
书法是中华民族传统文化的重要组成部分。从甲骨文到篆、隶、楷、行、草，书法经历了漫长的历史发展过程。一部书法史折射出中华民族的传统文化的光辉。中华民族性格的沉雄博大、方正深髓、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国思想感情，从而激发他们的求知欲望。所以，每天我会鉴赏一个字。如为了让学生了解结构中的避让关系，先让学生观察分析，总结规律“左窄右宽”，然后采用了选择题法，写“模”字几个不同布局的字，让学生选择自己认为正确的，然后公布答案。最后在投影仪上进行卡片拼凑“模”的方法，取得了很好的效果。先给学生一个“木”字和一个“莫”字，让学生把他们合成一个字，学生怎么看都难看。怎么办呢？最后通过操作，得出：必须把“木”最后一捺改成点才行。于是我趁机总结：一个字就像一户家庭，只有家庭中的成员互相谦让，才会和谐。这样不仅学会了些这个字，还了解了字构造的内涵。赏析完一个字，那么当天就会让学生专门练这个字，练习5行，并学会总结反思，让学生每天保持书法的感觉。当然，在赏析这个字的时候，我还会从字的发展演变来讲，让学生了解这个字的文化内涵。正如盛会长所讲：书法教育传授给学生的不仅仅是汉字书写的方法与技巧，他更深层次的作用在于以隐喻的方式向学生传播书法文化和民族文化。
榜样是最好的学习模范。为了让学生从一开始就树立“提笔即是练字时”的意识，所以在一开始我就会古代书法家王羲之十八缸水被染黑练习书法和汉朝蔡邕“创飞白”的感人故事，让他们明白学书法是需要持之以恒才能出成效的，这样学书法就有了良好的思想做铺垫。所以，每次在写作业的时候，我都会让学生先想想这些书法家的故事，然后再怀着敬佩的心理去写好每一个字。
（三）以身作则，作业率先垂范
古语云：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见身教更重于言传，学生多是善学模仿的。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。如每次在教生字时，对所教的生字先默背笔画的位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练习几遍。教学时，当堂示范。此时，让学生先跟着书空，然后在生字作业本上先写好几正确的代表字体，布置适量的作业，回家写作业时就随时提醒自己按照规范的要求书写。碰到难写的字时，写不好，也不用手去擦掉，而是用黑板擦擦干净，然后重新写。通过我的示范让学生看清运笔的过程，希望给学生以潜移默化之感。这样就慢慢地让学生让养成良好的书写习惯。
坚持面批，注重讲评。在面批作业时，教师坚持正确的坐姿，握笔姿势，规范写好每一个字。及时点评学生的书写，好的大力表扬，进步的及时表扬，差的及时进行耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，适机讲解有关书法的知识，让学生养成良好严谨的书写习惯。
（四）书法台卡提醒，“三位一体”践行
正确的坐姿、握笔姿势是写好字的关键，这不仅是为了端正、美观的字体，也是为了书写自如，保证身体各部位健康发展，预防近视等等。为了让学生形成正确的姿势，我让每个学生做了一张台卡，按照盛敦荣会长“三位一体”的要求，卡上画着正确的坐姿及写有“头正、身直、臀开、足安”的坐姿要求，“横平、竖直、撇尖、捺有力”的笔画要求。这个台卡是折叠式的。每次写作业前，先按照台卡上的标准做好才开始写。在教室，则放在桌面，在家，则放在作业桌上，这样起到随时提醒的作用，有利于学生写作业时端正态度。此外，每天加强笔画指导、田字格指导、结构指导等，保证正确的内容每天在脑中循环，以思想指导行动。
（五）作业量适量化，保障足够的时间书写
学生的能力是有限的，我们必须因材施教，才能真正让学生学得扎实、写得开心。学生不认真写字的根源在于赶作业，所以为了避免学生追求量而不求质的局面，我会分层次布置作业。一般情况下，全班统一的基础的练习、统一生字书写作业，这些作业要求写好每一个字。在此基础上，我会让能力带挖掘的学生，每天只用读贴一个字，临摹10个即可。对于能力中等的，会让学生读贴3个，写30个字。能力较强的学生，一般情况下布置一页贴临摹。这样学生就可以每天保持书写的感觉。既能掌握当天的知识，也能达到书法练习的目的，当然作业量也是因时而变，但是刚开始的作业量是尽量是少而精。
（六）加强家校合作，营造书法环境
为了给学生营造良好的环境，让家长也参与到书法继承行动中，有条件的情况下，建议家长在孩子面前坚持正确练习10个字，以家长的榜样带动孩子。同时，家长可把孩子的写字桌布置成翰墨桌，让孩子写作业时有一种良好的氛围，并且家长与孩子一起达成写作业协议，必须静下心来写，不可一边写一边玩，家长加强监督。加强家校合作才能共同构建书法美好的明天。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信只要学生每次认真对待作业，把作业写字当做书法练习，那么持之以恒，才能获得丰盛成果。
俗话说“字如其人，字如其品”，书法训练在任何时代都不会过时，书法是博大精深的，是值得我们自豪的。一手好字是一个人能力、学习、修养、品格的综合反映。通过强化作业的书法意识，加强书写练字，可以克服学生的自大心理，培养细心、耐心的好习惯，形成严谨踏实的作风。学生是国家的未来，学好书法，继承和发扬优良传统文化是光荣繁荣使命。因为汉字是中华民族智慧的结晶，她在世界文字中，历史悠久，意义丰富，形体优美。《新课标》中也有“认识中华文化的丰富博大，培植热爱祖国语言文字的情感”要求，爱我们的祖国，就要热爱中华民族的优秀传统。所以，必须抓好学生的书写作业，从最基本的抓起，让书法融汇与学生的平时作业中，让书法的精髓滋润学生的成长。
参考文献：
[1] 盛敦荣编著.书法教育与文化发展[M]广西：广西人民出版社，2013.12,(1):102.
[2] 盛敦荣.书法教育与民族优秀传统文化传承体系构建[J]广西：广西书法教育学会期刊，2014，（1）：14.
[3] 盛敦荣.书法教育与社会主义建国建设的战略思考[J]广西：广西书法教育学会期刊，2014，（2）：19.
南宁市桃花源小学 曾燕
[摘要]中华民族汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力。通过汉字的书写，可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情。小学生大部分的汉字书写是在书写作业中进行，从最基础的书写作业中融入书法意识，才能从最基本的训练抓起，达到书法推广的平常化、普遍化。为此，文章只要从书写作业的现状、书写作业为书法做铺垫，书写作业融入书法意识等浅谈书写作业融入书法意识，促进书法教育的发展，继承和发扬优秀的传统文化。
[关键字]书写作业；书法教育；传统文化
一、书写作业的现状令人担忧
态度影响人生的高度，习惯影响人生的宽度。学生从小养成良好的写字习惯有利于培养学生的学习习惯，有利于学生未来的发展。老一辈教育家叶圣陶曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”反思我们班的作业书写情况，令人担忧。大部分学生没有养成良好的书写习惯，造成握笔姿势不对，坐姿不正确，书写随意，比划不清，笔顺随意，字迹潦草，书面不整洁。作业书写的这些问题不仅我们班有，大多数老师也都会为此烦恼过，但是为什么书写问题会成为普遍的问题呢？究其原因，客观上讲，与学生个人的写字悟性与能力有关，悟性不够，潜力尚未被挖掘。主观上来讲，从学校层面，没有从小给学生营造良好的书写氛围，学校的布置缺少书法的气息与相关的管理制度。从教师方面来讲，教师自身的书写没有达到专业化的程度，对学生的书写引导不足，示范不够。没有长期坚持抓好学生的书写，以致学生没有更大的外在动力与压力。
二、书写作业为书法做铺垫
书写是书法的基础，书写在正确、规范、工整的基础上再加上艺术化的处理，则可逐渐达到书法的造诣。写字是种心智活动，书法又是一种艺术，一个人具有书写的技巧，就显得特别有文化艺术气质。新加坡的学者通过检测表明，学汉字的儿童比学外语的儿童智商要高，汉字的学习与书写有其好处，字写得好，功课就会整齐漂亮，人就更加自信。最显而易见的是：书写有度的人，人生就有法，而字写得乱七八糟的人，人生也会乱七八糟，这就是笔迹与心迹相表里。
可见写好字是多么的重要。写好汉字，学好书法不仅代表个人形象，凸显个人品质，影响个人发展，学好书法也是继承国家优秀传统文化的重要使命。为此，国家也出台了相关的政策来支持书法教育，可见书法的重要性。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等政策的出台，通把书法教育纳入基础教育阶段的重要内容，在完善书法教育课程安排、强化书法教育管理、加强书法师资队伍建设等方面的政策支持，大大地促进书法教育的开展。所以，加强学生的书写，提高学生的书法能力显得至关重要，必须认认真真、踏踏实实开展好书法教育，继承和发扬优秀的传统文化。学生需要书写最多的是作业，从最基本的书写作业抓起，才能将书法平常化，书法意识根深化，才能更好地将书法贯穿于学生发展的历程中，所以书写作业好才能更有利于促进书法教育发展。三、紧抓契机，作业巧汇书法意识
国家的政策支持是根基，学校的支持是关键。南宁市桃花源小学是刚刚成立不久的学校，在这时候却迎来了书法的春天，我们也有幸遇到了一位非常重视书法教育的校长，梁国威校长积极与广西书法教育协会的盛敦荣会长探讨书法教育，为此我校有幸成广西书法教育实验学校，并且创办了“兰亭社”。在如此有力的条件下，我紧抓机遇，积极鼓励学生参加书法。我们班的家长们对书法教育十分重视，也大力支持学生学习书法。学校如此重视书法，教师必须紧跟时代脚步。正如盛会长所说的：不管是学校专业书法教师，还是课外的兼职教师或者社会的书法教育工作者，在教学观念和教学方式上都必须跳出“识字认字、提高书写能力”的思维局限，不断创新教学方式方法，在提高学生规范写字的基础上，启发、引导和激发学生在学习书法的过程中加强对书法内含的中国历史、民族文化，培养爱国主义精神，增强文化自信的重要途径，持之以恒的坚持。
为此，我会在利用如此好的外在条件下，结合我们班级的具体情况，将通过日常化的作业融入书法意识，将书法教育贯穿于学生学习的始终。（一）设立作业评分制度
对于书写作业，卷面分总分为5分，要求坐姿正确，握笔正确。字迹潦草，糊涂一律无书写分；字迹工整、清晰，书写分评为3分；书写工整清晰、间架结构合理，评为4分；字迹工整、清晰、间架结构合理、布局美观、有笔锋，则可评为5分。每天公布最高分和书写分进步者。最高分还可以在班级的书写小明星评比栏处获2朵小红花，进步者可以获1朵小红花。累计够10朵小红花的可以获相应的奖品。优秀者还可以荣获“学科作业标兵”“书法小能手”“一周作业之星”。
小组竞争制。每一小组有一般人的书写分超过4分的，可以被评为优秀组。
通过这样的评比让学生重视书写，强化书写好的意识，让班级营造一种争着写好字，积极学书法的氛围。
（二）赏析字与分享名人书写故事
每天赏析一个字，每周分享一个故事。
书法是中华民族传统文化的重要组成部分。从甲骨文到篆、隶、楷、行、草，书法经历了漫长的历史发展过程。一部书法史折射出中华民族的传统文化的光辉。中华民族性格的沉雄博大、方正深髓、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国思想感情，从而激发他们的求知欲望。所以，每天我会鉴赏一个字。如为了让学生了解结构中的避让关系，先让学生观察分析，总结规律“左窄右宽”，然后采用了选择题法，写“模”字几个不同布局的字，让学生选择自己认为正确的，然后公布答案。最后在投影仪上进行卡片拼凑“模”的方法，取得了很好的效果。先给学生一个“木”字和一个“莫”字，让学生把他们合成一个字，学生怎么看都难看。怎么办呢？最后通过操作，得出：必须把“木”最后一捺改成点才行。于是我趁机总结：一个字就像一户家庭，只有家庭中的成员互相谦让，才会和谐。这样不仅学会了些这个字，还了解了字构造的内涵。赏析完一个字，那么当天就会让学生专门练这个字，练习5行，并学会总结反思，让学生每天保持书法的感觉。当然，在赏析这个字的时候，我还会从字的发展演变来讲，让学生了解这个字的文化内涵。正如盛会长所讲：书法教育传授给学生的不仅仅是汉字书写的方法与技巧，他更深层次的作用在于以隐喻的方式向学生传播书法文化和民族文化。
榜样是最好的学习模范。为了让学生从一开始就树立“提笔即是练字时”的意识，所以在一开始我就会古代书法家王羲之十八缸水被染黑练习书法和汉朝蔡邕“创飞白”的感人故事，让他们明白学书法是需要持之以恒才能出成效的，这样学书法就有了良好的思想做铺垫。所以，每次在写作业的时候，我都会让学生先想想这些书法家的故事，然后再怀着敬佩的心理去写好每一个字。
（三）以身作则，作业率先垂范
古语云：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见身教更重于言传，学生多是善学模仿的。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。如每次在教生字时，对所教的生字先默背笔画的位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练习几遍。教学时，当堂示范。此时，让学生先跟着书空，然后在生字作业本上先写好几正确的代表字体，布置适量的作业，回家写作业时就随时提醒自己按照规范的要求书写。碰到难写的字时，写不好，也不用手去擦掉，而是用黑板擦擦干净，然后重新写。通过我的示范让学生看清运笔的过程，希望给学生以潜移默化之感。这样就慢慢地让学生让养成良好的书写习惯。
坚持面批，注重讲评。在面批作业时，教师坚持正确的坐姿，握笔姿势，规范写好每一个字。及时点评学生的书写，好的大力表扬，进步的及时表扬，差的及时进行耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，适机讲解有关书法的知识，让学生养成良好严谨的书写习惯。
（四）书法台卡提醒，“三位一体”践行
正确的坐姿、握笔姿势是写好字的关键，这不仅是为了端正、美观的字体，也是为了书写自如，保证身体各部位健康发展，预防近视等等。为了让学生形成正确的姿势，我让每个学生做了一张台卡，按照盛敦荣会长“三位一体”的要求，卡上画着正确的坐姿及写有“头正、身直、臀开、足安”的坐姿要求，“横平、竖直、撇尖、捺有力”的笔画要求。这个台卡是折叠式的。每次写作业前，先按照台卡上的标准做好才开始写。在教室，则放在桌面，在家，则放在作业桌上，这样起到随时提醒的作用，有利于学生写作业时端正态度。此外，每天加强笔画指导、田字格指导、结构指导等，保证正确的内容每天在脑中循环，以思想指导行动。
（五）作业量适量化，保障足够的时间书写
学生的能力是有限的，我们必须因材施教，才能真正让学生学得扎实、写得开心。学生不认真写字的根源在于赶作业，所以为了避免学生追求量而不求质的局面，我会分层次布置作业。一般情况下，全班统一的基础的练习、统一生字书写作业，这些作业要求写好每一个字。在此基础上，我会让能力带挖掘的学生，每天只用读贴一个字，临摹10个即可。对于能力中等的，会让学生读贴3个，写30个字。能力较强的学生，一般情况下布置一页贴临摹。这样学生就可以每天保持书写的感觉。既能掌握当天的知识，也能达到书法练习的目的，当然作业量也是因时而变，但是刚开始的作业量是尽量是少而精。
（六）加强家校合作，营造书法环境
为了给学生营造良好的环境，让家长也参与到书法继承行动中，有条件的情况下，建议家长在孩子面前坚持正确练习10个字，以家长的榜样带动孩子。同时，家长可把孩子的写字桌布置成翰墨桌，让孩子写作业时有一种良好的氛围，并且家长与孩子一起达成写作业协议，必须静下心来写，不可一边写一边玩，家长加强监督。加强家校合作才能共同构建书法美好的明天。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信只要学生每次认真对待作业，把作业写字当做书法练习，那么持之以恒，才能获得丰盛成果。
俗话说“字如其人，字如其品”，书法训练在任何时代都不会过时，书法是博大精深的，是值得我们自豪的。一手好字是一个人能力、学习、修养、品格的综合反映。通过强化作业的书法意识，加强书写练字，可以克服学生的自大心理，培养细心、耐心的好习惯，形成严谨踏实的作风。学生是国家的未来，学好书法，继承和发扬优良传统文化是光荣繁荣使命。因为汉字是中华民族智慧的结晶，她在世界文字中，历史悠久，意义丰富，形体优美。《新课标》中也有“认识中华文化的丰富博大，培植热爱祖国语言文字的情感”要求，爱我们的祖国，就要热爱中华民族的优秀传统。所以，必须抓好学生的书写作业，从最基本的抓起，让书法融汇与学生的平时作业中，让书法的精髓滋润学生的成长。
参考文献：
[1] 盛敦荣编著.书法教育与文化发展[M]广西：广西人民出版社，2013.12,(1):102.
[2] 盛敦荣.书法教育与民族优秀传统文化传承体系构建[J]广西：广西书法教育学会期刊，2014，（1）：14.
[3] 盛敦荣.书法教育与社会主义建国建设的战略思考[J]广西：广西书法教育学会期刊，2014，（2）：19.
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