给孩子多点赏识和赞美
2014-07-06 23:06:58 来源：国际神州网今日浏量：

给孩子多点赏识和赞美

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南宁市北湖路小学李玉珠

在教学过程中，我们常常会遇到学生有这样或那样的“毛病”，比如，在课堂教学中，我们老师总会提出一些问题给学生思考，可在回答问题时，举手发言的常常是寥寥无几，只有几个所谓的好学生举手。是我们讲课不清引导不够？还是孩子没认真听课不懂？其实，大多数学生不愿意举手回答问题，原因是多方面的，但其中我认为关键的一条就是缺乏自信和害怕，担心回答错了同学笑话、老师生气或被批评。为此，消除学生的心理压力是关键。

如何做才能让学生在思考中充分发挥自己的想像，在回答问题时充满自信心呢？我从尊重学生的个人想法出发，给学生良好的学习心情和积极的学习情绪，鼓励学生大胆回答，并以期待和赏识的目光来关注学生的回答，收到良好的效果。比如，当我提问学生回答问题的时候，无论是谁，也无论他回答得怎么样，我都注意做到神情专注、侧耳倾听并及时传递期待和鼓励、肯定和赏识的目光。记得有一次，我们班有一位平时就很少发言的学生举手发言，因为心里害怕，发言声音微乎其微，让人听得很吃力，无论怎么调动他说大声也无际于事，周围的同学也因此怨声载道，说真的，我当时也恨不得说一句“坐下！”，可是我没有这样做，我想，如果这样做，该学生有可能就因为我这简简单单的“坐下”，就会让他不再有第二次举手的勇气，甚至他有可能会对自己的学习永远失去自信心，身边的孩子也会因为他的“遭遇”而不敢发言。于是我走近他身边，弯下身并神情专注地、不时地点头给予肯定地倾听完他的发言，周围的同学这时似乎也被我这专注的神情所感染，也静下来在听他的发言。这一刻，让我感到欣慰。因为我，给他带来了勇气和自信心；因为我，让其他同学特别是学困生从中受到了感染、得到鼓舞和教育，更激发了自己对学习的热情和坚定自已“我也能行”的学习的自信心。

“你说得真好，声音再大些就更好了！”、“能把自己的真实想法说出来，很好！”“好响亮的声音，听起来让人感觉舒服极了！”……这些赞美语在平时的学习指导中，我都及时的体现在每一位回答问题的学生身上，让学生获得成功的快乐和喜悦，更让学生对学习充满自信。

在回答问题这一环节上，我常这样鼓励学生：对于一个问题的回答，只要你看书并认真思考了，最终在你脑海中形成这样的看法或认为的，那从你的角度来说你就是对的，你就应该大胆地回答。如果不完整，还有老师、同学给你补充呢！孩子们心理没有了负担、没有了顾虑，认真听讲、勤于思考、大胆举手、大声回答问题的同学后来也越来越多了，参与学习活动的积极也越来越高了。班上有几位同学原来不敢举手，一提问就脸红，慢慢地现在变得越来越自信大胆了，课堂上也常常会看到他们大胆举手发言的身影。　哲人詹姆士说过：“人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识。”而渴望老师的赏识、称赞和鼓励正是学生内心深处的需求。在教育教学活动中给学生多些赞美，不但能赢得学生的好感，更重要的是能增强学生的自信心、开发学生的潜能、调动学生学习的积极性和创造性。对于低年级的孩子，他们更需要老师的理解和赞美。所以，在对学生的教育和学习指导中，给学生予关注、赏识的目光，恰当地运用了“鼓励”“赞美”这一语言艺术，就会取得较好的教育教学效果。

赞美，是一种语言艺术，在教育教学活动中有着独特的功能，它展示着教者的魅力、和谐师生的关系。作为一名教师，为了学生，让我们大声地赞美学生吧。

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