我们的“创意生活变废为宝”科技实践活动
2015-08-18 23:30:56 来源：国际神州网今日浏量：

我们的“创意生活变废为宝”科技实践活动

小实践大生活

——我们的“创意生活变废为宝”科技实践活动

南宁市北湖路小学覃晓青

在我们的日常生活中会产生大量的废弃物，能达到有效处理的还不到10%，简单堆放不仅影响景观，而且还污染着大气、水和土壤，成为我国面临的棘手的环境问题。如果我们把废弃物中的有用部分重新回收利用，例如一些纸杯、纸盒、瓶瓶罐罐、塑料袋等，使它们摇身一变，成为既美观又实用的家居饰品，从而美化我们的生活。这样不仅可以节约大量资源，还能够最大限度的减少垃圾的产生，降低垃圾处理费用，减少占用各类资源，崇尚低碳生活，改善我们的生活质量。

一、活动目的

北湖路小学四（1）班开展“创意生活变废为宝”科技实践活动，通过“了解垃圾的来源、种类、数量和危害——分析数据、提出问题 ——实验并设计解决方案——拓展延伸——成果展示、影像资料的活动流程，使学生认识到“废弃物品回收与再利用”的重要性，培养环保意识；在能力方面，提高学生调查与分析的综合能力，进一步了解科学研究的一般方法，激发学生创造性思维以及自主探索的创新精神，有助于动手动脑等方面能力的发展；在情感上，学生们能感受到变废为宝的妙处，既可美化生活，也服务于生活，增添生活的乐趣，小手拉大手，带动更多的人一起更好地变废为宝。

期望学生在亲身实践中，体验运用已学知识解决问题的过程，培养学生整理、分析信息的能力、解决问题的能力并增强协作意识和态度。

二、活动重点及难点

1、活动重点：

走进生活，了解日常学习与生活中的环境问题，经过搜集、整理、回收可被再次使用的废弃物，发挥自己的想象力与创造力，变废为宝。

2、活动难点：

通过实践活动，灌输给学生新的环保观念，并通过个人影响到全班、全校，进而影响到家庭乃至社会形成合力。

三、活动创新点

学生的独特新颖科技实践活动与社会公益服务相结合，以学生带动家长，家庭带动社会，搭建起学校、家庭、社会三位一体的科技教育模式及创新科技教育的组织形式，由问题入手，依托科技实践活动平台，开展一系列探究活动，最后让学生的科技探究成果回馈社会、回馈生活。

四、可能出现的问题及解决预案：

1、四年级学生对于垃圾分类的知识面较狭隘、精品制作当中还不能较好地运用相关的技术活。解决预案：请老师或专家进行专题讲座，请广大家长一起指导协作开展活动。班主任老师要全程监控，发现问题要及时给学生提供必要帮助。

2、活动过程要克服学生持续研究能力低的现象。解决预案：运用鼓励、强化、监督等多种形式，发挥学生研究的主动性，把整个过程移交给学生。

3、活动中要注意发挥团结合作精神，各成员之间、各小组之间要互相协作，做到资源共享。

4、后期延伸活动中，可能有些家庭的不理解。解决预案：加大宣传力度，扩大影响面。充分利用班级“我是小小摄影师”的小记者的优势，跟踪采访、拍摄，积极出宣传板报，向各家庭、社区居民宣传变废为宝的知识。

五、活动过程

第一阶段，熟悉活动内容。教师确立主题，准备活动方案，发布方案。学生了解活动方案，开始交流，自由组合小组，了解研究责任，明确研究任务。

第二阶段，了解垃圾的垃圾的来源、种类、数量和危害，认识垃圾处理的重要性。教师指导学生上网查资料，设计《垃圾分类调查问卷》，进行《垃圾分类知识》的专题讲座。学生在老师指导下设计完成调查问卷。制作《垃圾分类》手抄报。

第三阶段，提高学生的分析能力，建立“创意生活变废为宝”的概念。教师指导分析调查表，指导学生提出有利用价值的问题。学生通过制作统计表，统计分析调查问卷，在探究中提出问题，通过网络手段相互交流，寻找问题的解决方法，征集“运用多种途径和方法处理生活中的垃圾”金点子。

第四阶段，培养学生动脑、动手实践操作能力。教师指导学生开展“变废为宝”制作实践活动，并请有关专家来校指导学生制作创意精品。学生留心观察生活，搜集生活中废旧的材料，分工协作，共同完成作品，以小组为单位展示作品，评价、评选，如易拉罐帆船模型、纸花环、“飞天火箭” ……同时开展清扫白色垃圾的活动，回收、义卖废品，开展简约生活、爱心奉献大行动。

第五阶段，通过设计和展示活动，能体会到变废为宝和保护环境的乐趣。教师密切家校联系，发挥家长指导作用，进行家庭变废为宝精品创作。学生设计制定家庭创意精品方案，上网收集制作方法、请家长指导完成作品，拍照留存。如纸杯创意灯、月饼盒挂钟、口服液瓶风铃……

第六阶段，将成果进行展示、延伸，享受变废为宝的创意之乐，培养学生、家长热爱生活，创意生活的生活理念。教师组织学生、家长交流科技实践活动收获，充分利用小手拉大手的作用请学生向家长、向其他家庭、向社区作好宣传工作，唤醒人们的环保意识，达到家校合一的教育效果，同时留心观察，发现有严重污染的环境要及时向有关部门反映，为创设美丽、环保、绿色的南宁生活而共同努力。

六、活动效果

“创意生活变废为宝”科技实践活动以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上，注重从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将说一说、想一想、做一做、比一比、赛一赛等多种形式有机结合；活动时间的安排比较灵活机动，将课前活动、课堂活动、课后延伸活动相配合。一件件作品在学生的独具慧眼与巧妙组合中产生了。纸杯、易拉罐、可乐瓶、纸盒、废铁丝等废品成为孩子们手中的宝贝。学生高涨的创作欲在作品中表露无疑，使学生找到了学习的乐趣，创新的乐趣，表演的乐趣。

活动从始至终都是以学生为主体，每一件作品都是孩子们血水汗水与智慧的结晶。活动给学生提供了表现的机会，让学生去体验、去发现、去挖掘，通过一系列自主探索活动，使学生能观察，能讨论，能动手操作，能动脑思考，充分发挥自己的才智，有利于学生个性的发展。同时这次活动以学生带动家长，家庭带动社会，搭建起学校、家庭、社会三位一体的科技教育模式及创新科技教育的组织形式，增强了生生之间、家庭之间、家校之间的凝聚力。

通过这项活动，孩子们不仅具有更强烈的环保意识，还可以使我们的创新与环保意识相互结合，提出“环保，使生活更美好的口号。”我们让孩子更加坚定了信念：手脑相长，创意无限，用我们的小手牵起越来越多的大手，我们的家园、我们的生活环境更低碳、更美丽！

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